由于近年來(lái)應(yīng)試教育愈演愈烈，導(dǎo)致青少年學(xué)生心理問(wèn)題突出，已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們的身心健康。心理專家呼吁，這種狀況急需引起有關(guān)部門的重視。

    拼時(shí)間、拼體力，應(yīng)試教育日漸殘酷

    近幾年，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，為什么學(xué)生的升學(xué)壓力不降反增 ？淄博七中生物老師劉論先認(rèn)為，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不是想有個(gè)大學(xué)上，而是要沖刺名牌大學(xué)。他說(shuō)：“我從教３０年了，感覺(jué)學(xué)生的升學(xué)壓力越來(lái)越重。雖然高校實(shí)行擴(kuò)招，但是本科分一批、二批、三批，差別很大。再加上一般高校的畢業(yè)生不好找工作，這些對(duì)學(xué)生都是很大的壓力。在我們學(xué)校，學(xué)生第一年考上專科一般都不會(huì)去讀，都要再?gòu)?fù)習(xí)一年，但最終也要走專升本、考研的路子。”

    劉論先說(shuō)，上級(jí)部門以重點(diǎn)高校錄取率來(lái)考核學(xué)校，也促使老師和學(xué)生把目光放在“重點(diǎn)”上。淄博市主要根據(jù)學(xué)校考上二本（本科二批）以上的人數(shù)排名次，二本以下的根本不算數(shù)。今年七中總考生１０００多人，考上二本以上的大約５００人，被錄取的藝術(shù)類考生２００人左右，但是真正落榜沒(méi)學(xué)上的只有幾十人。學(xué)生、老師和學(xué)校都要沖刺“重點(diǎn)”，這樣學(xué)生的升學(xué)之路不是變寬了，而是越來(lái)越窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不但沒(méi)有減輕，反而越來(lái)越重。為了考個(gè)好學(xué)校，只能加班加點(diǎn)，拼時(shí)間、拼體力。    劉論先說(shuō)，為什么中學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明越來(lái)越少，學(xué)生光寫作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)就很重，根本沒(méi)時(shí)間思考別的，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

    厭學(xué)、厭學(xué)，中小學(xué)生負(fù)面心理嚴(yán)重

    山東農(nóng)業(yè)大學(xué)一名在校生在寫給心理醫(yī)生的求助信中說(shuō)：“我本來(lái)是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，初中三年級(jí)以前，我覺(jué)得生活很愉快，可自從進(jìn)入初三以后，思想壓力變大，幾個(gè)星期后再也無(wú)法集中精力，用各種辦法都控制不住自己胡思亂想，越是不能集中精力越是緊張煩惱。上了高三，我再也適應(yīng)不了那種緊張的環(huán)境，總是頭疼，不能看書，吃藥也不管用，心情抑郁。”

    長(zhǎng)期研究青少年心理問(wèn)題的山東省精神衛(wèi)生中心兒童青少年心理研究所主任翟靜說(shuō)，近幾年，由于應(yīng)試教育引發(fā)的青少年心理問(wèn)題越來(lái)越多，大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)，只是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓學(xué)、老師讓他學(xué)。

    翟靜在濟(jì)南兩所初中抽取初中一年級(jí)２８?jìng)€(gè)班的１６６７名學(xué)生調(diào)查表明，初中生心理問(wèn)題的患病率為１６．２％，上課常走神的占２２．３％，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的占１２％，感到學(xué)習(xí)壓力大的占４２．６％，考試緊張的占４２．８％，不適應(yīng)學(xué)校生活的占１５．８％，有厭學(xué)情緒的占３６％。

    翟靜舉例說(shuō)，濟(jì)寧一位前來(lái)咨詢的高三學(xué)生，每天晚自習(xí)要喝三包咖啡，幾乎每天都是凌晨２點(diǎn)睡覺(jué)，時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致睡眠不足，記憶力減退，神經(jīng)衰弱，上課注意力不集中，整天情緒低落。一個(gè)上高一的女生十分好強(qiáng)，給自己定的目標(biāo)是全班前幾名，一旦考得不理想，就會(huì)難受好幾天，以至想跳樓。平時(shí)她對(duì)自己要求很嚴(yán)格，要求上課注意力高度集中，連別人咳嗽一下都受不了。    （小標(biāo)題）心理教育，應(yīng)試教育之下的一根“軟肋”    翟靜認(rèn)為，要解決應(yīng)試教育的問(wèn)題，最根本的辦法是要改革應(yīng)試教育方式，減輕學(xué)生的高考?jí)毫Γ€給學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不要讓我們的學(xué)生成為精神畸形的高分低能者。

    心理教育目前在基礎(chǔ)教育中還很薄弱。淄博七中設(shè)有專職心理咨詢老師，記者也看到有專門的心理咨詢室，但是在當(dāng)天下午記者采訪的近兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，咨詢室卻一直大門緊閉，課間學(xué)生來(lái)來(lái)往往也沒(méi)有一人敲這扇門。    山東師范大學(xué)心理健康教育中心主任昌兵建議，針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)逐步完善兩個(gè)方面的工作：其一，建立專業(yè)化隊(duì)伍，強(qiáng)化心理咨詢功能。心理咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差，因此建立一支合格的學(xué)校心理咨詢隊(duì)伍時(shí)不我待。其二，心理教育課程化、多渠道開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，同時(shí)通過(guò)校刊、校廣播站、校園網(wǎng)等載體，大力普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力。（完）