在生活中，有很多的留守兒童，這些留守兒童都會有一些人格障礙，這是為什么呢?也是社會上比較關注的問題，人格障礙是比較常見的，下面我們就來詳細的了解一下留守兒童的人格障礙，希望幫助大家解決問題，下面這四點要引起重視。

　　一、了解留守兒童的主要問題是什么

　　椐有關資料顯示，如今有些地方留守兒童是適齡生的85%以上。留守兒童是當今農村中小學班主任工作的重中之重，留守兒童的最主要問題是自卑、偏執和軟弱。自卑容易消蝕人的斗志，長期被自卑情緒籠罩的少年兒童，不僅心理失去平衡，而且也容易誘發許多心理失調的病變。偏執是最嚴重的心理障礙，一旦形成偏執，對自己將是時時處處郁郁寡歡，往往挫傷了人際關系。軟弱的孩子如果生活在公正的情境中，獲得贊揚時，他們奮發努力，逐步樹立自信心，促進成長。。反過來，倘若生活在一個歪風邪氣盛行的情境中，遇到蠻不講理的惡人，軟弱的孩子就像花兒一樣過早地夭折了，不但受欺辱、一事無成，還會身心憔悴等等。

　　二、留守兒童的情感需要的是什么

　　留守兒童的情感需要的是尊重和理解，這樣才能贏得他們的信任和支持。更好地糾正留守兒童的人格障礙和找出適當的矯正方法。

　　三、如何提供留守兒童的情感需求

　　老師為了全面了解留守兒童的人格障礙，可以通過有益的文體活動，留意觀察學生的行為表現，以便及早發現問題，還可以借助同屯同學和同班同學了解留守兒童的動態及行為表現，以便更準確地了解留守兒童的人格障礙。發現問題要及時科學地糾正，使留守兒童的人格障礙消除在萌芽狀態之中。班主任還可以通過電視、錄象、自編自演反映人格障礙的文藝小品節目、主題班隊會等形式，使留守兒童認識人格障礙的危害性及其具體情緒。

　　四、老師如何利用留守兒童的支持系統班主任必須全面了解留守兒童的家庭背景、生活和社會環境，了解它們對留守兒童人格的影響，然后借助和他們最要好的人幫助矯正他們的人格障礙。要根據少年兒童的年齡特征和個性發展，采取不同的對策和方法，要從他們的思想認識入手，排解他們心中的不良情緒。經常家訪和進行個別談心，用尊重和理解贏得他們的信任，了解他們的心態，分析他們的心理，指出他們偏執行為和不良的惡果。

　　上述就是留守兒童的人格障礙的介紹，想必大家也有了一定的認識和了解了，希望大家能引起重視，人格障礙的人需要更多人的關注和關心，并且及時的去開導他們，才可以幫助他們走出這種疾病的困擾。