導語：近幾年來，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種人們不得不接受的現(xiàn)實。面對激烈的就業(yè)競爭，一些還沒有確定工作單位的畢業(yè)生極易產(chǎn)生緊張、迷惘、郁悶、煩躁等情緒，表現(xiàn)出心理脆弱、心態(tài)失衡等一系列心理問題。對此，有關專家表示，應該對這些畢業(yè)生及時進行心理輔導，使他們擺脫困境，重建信心。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，不少學生似乎有點手足無措。“工作不好找，回家找父母”的“啃老族”和“干得好不如嫁得好”的“急嫁族”，成為了高等教育和社會發(fā)展中出現(xiàn)的一種獨特現(xiàn)象。

針對以上現(xiàn)象的產(chǎn)生，不少專家認為，這一方面反映出社會轉(zhuǎn)型時期大學生就業(yè)難問題在不斷擴大，另一方面也折射出部分大學生存在的心理困境。

就目前來看，大學生就業(yè)的心理困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

心理困境一：就業(yè)目標模糊

目前，由于高校培養(yǎng)人才的模式，在專業(yè)理論、課程設置等方面與市場需求脫節(jié)，畢業(yè)生專業(yè)不對口，職業(yè)知識和技能相對匱乏，大學生缺乏足夠的“就業(yè)力”，導致“畢業(yè)生不知何處找工作”，表現(xiàn)為或急功近利、缺乏遠大理想，或見異思遷、朝秦暮楚，或職業(yè)目標長時間沒有確定。

心理困境二：心理誤區(qū)多

面對激烈的競爭，畢業(yè)生容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，他們或相互攀比、缺乏主見，或脫離實際要求、不能適應社會，因而就會產(chǎn)生焦慮、失落、恐懼等情緒。

心理困境三：心理沖突增多

有的畢業(yè)生心理沖突明顯，表現(xiàn)為有遠大理想但不能正確面對現(xiàn)實;注重實現(xiàn)人生價值但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備;渴望公平競爭但期待自己特殊化;希望獨當一面又渴望別人幫助。

心理困境四：自我認知偏差

由于年齡結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、群體意識的特殊性，大學生形成了其獨特的心理結(jié)構(gòu)和人格。有些學生往往自我估價過高，總希望盡快找到實現(xiàn)自我的場所，盡早在社會舞臺上扮演主要角色，而現(xiàn)實往往令他們大失所望。于是，缺乏自信，怨天尤人，不善于競爭等現(xiàn)象，就會在部分學生身上出現(xiàn)。

心理困境五：心理封閉

有些學生在找工作時疲于奔命卻總是不盡人意，經(jīng)歷了一次次的打擊卻仍沒找到合適的工作后，他們就產(chǎn)生自我懷疑和恐懼社會，甚至出現(xiàn)多疑、孤僻、自卑等癥狀。

當前部分大學生在就業(yè)時產(chǎn)生的心理問題，不僅對學生本人不利，對其家庭，對社會，也是一種不安定的因素。因此，有關大學生心理健康以及高校心理健康教育引起了社會普遍關注。

面對較高的就業(yè)期望值和不容樂觀的就業(yè)形勢，一些工作無著落的大學生出現(xiàn)焦慮、迷茫、失落等癥狀，覺得前途灰暗，心理壓力較大。學生這些心理問題的產(chǎn)生，凸顯出高校就業(yè)心理輔導工作的不足。

在臨近畢業(yè)時，高校老師應引導學生積極參與社會競爭，鼓勵他們樹立樂觀、平和的就業(yè)心態(tài)。高校進行就業(yè)心理輔導，幫助學生形成正確的擇業(yè)觀，是高等教育的應有之義。有專家指出，高校專業(yè)化、精英化教學模式的天然缺陷，容易導致學生自我期望值過高而又不適應現(xiàn)實社會。

因此，高校可以通過其他渠道借鑒經(jīng)驗，保證必要的人員編制和經(jīng)費投入，建立系統(tǒng)的培訓課程，邀請專業(yè)人士為學生進行求職心態(tài)的調(diào)整和擇業(yè)技巧的教授，或者通過“一對一”的輔導，引導學生在實現(xiàn)自我的過程中，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。同時，有關人員應多與學生談心，幫助他們釋放壓力，讓學生轉(zhuǎn)變觀念，主動適應社會的需求。