諸暨市楓橋鎮(zhèn)新湖小學

連續(xù)幾年來，我教的小學生在鎮(zhèn)校片校期末調(diào)測中，語數(shù)成績總是名列前茅。而一個顯著的特點：學生的成績總是普遍好。難道我教的學生中沒有差生嗎？不是的，有差生。我就是用愛心轉(zhuǎn)化差生，較好地完成了年段的教學任務。

    學生學習成績有差異，這是必然的。而差生往往影響全面提高教學質(zhì)量，想方設法注意對差生的觀察和研究，不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施，這是每位教師圓滿地完成教學任務而必須十分注重的一環(huán)。那么，如何轉(zhuǎn)化差生呢？我在以下幾方面作了嘗試：

   一、動之以情，激發(fā)學生熱忱

    學生得不到老師的愛，是形成差生的原因之一。相對來說，差生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦的語言。差生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。故他們的學習成績與優(yōu)生距離日益拉開。我們對這樣的差生，不能冷眼看待，而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，以他們自身的優(yōu)點，去克服學習上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發(fā)向上。

    二、對癥下藥，促使學生上進

    在全面了解學生學習情況的基礎上，對差生進行摸底排隊，以做到心中有數(shù)。針對差生的不同情況，分別采用相應的教育方法和措施。

    對于因?qū)W習目的不明確，態(tài)度不端正而成績差的學生，要堅持做耐心細致的思想工作。使他們明確青少年學好文化知識是首要任務，是關系自己美好前程的大事。同時對他們的作業(yè)及時檢查，督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣：如上課注意聽講；作業(yè)認真按時完成；多讀書多背書等等。而智力遲鈍、反應不靈活的差生，跟他們講“笨鳥先飛”的道理。鼓勵他們只要肯下功夫，勤奮學習，多練多讀，一定能取得好成績。對那些頑皮，自控力較差的學生，堅持打持久戰(zhàn)。上課時，讓他們坐在講臺前，時時暗示，提醒這些學生集中注意力；作業(yè)時，坐在他們旁邊看著做，邊看邊指導，集中他們的注意力。這樣既能提高他們作業(yè)的質(zhì)量，又能幫助他們改正拖拉，懶散的不良習氣。

   三、啟發(fā)誘導，培養(yǎng)學生的學習情趣

    情趣是獲取知識，認識事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科學的學習方法，學習有很大的困難。對這部分學生，著重應培養(yǎng)他們的學習情趣，多給一些學習的機會。課堂上，簡單的問題多讓他們回答，哪怕是回答得語無倫次，也要予以充分的肯定。回答得對的部分并給以表揚，以誘導他們的學習興趣。還要動員他們不懂就問。他們提出的問題，教師要心平氣和地逐一講解，直至弄懂。

    精心設計一些差生能參與的學習活動，如班里進行寫字比賽，多讓差生參加并選拔。有的差生成績差，但字寫得清楚端正，這正好是這些差生大顯身手的機會，讓差生體會自身的價值；課外活動時，老師與孩子們圍成圈，排成隊，做知識性的游戲，盡量讓差生有機會參與，使活動成了知識的園地，逐步培養(yǎng)學習文化知識的情趣，自覺的學好文化知識。

   四、多層次教學，創(chuàng)造學習氛圍

    根據(jù)學生成績的差異，采取“因材施教”的原則。把學生按學習成績和智力的好壞分幾個層次：學習成績好，理解能力較強的學生為一個層次；學習成績中等，學習較勤奮而理解能力較遲緩的學生為一個層次；學習成績較差，學習基礎差和反應遲鈍的學生為一個層次。課堂教育中，立足中差生，面向全體講課。鼓勵中差生質(zhì)疑問難。精心設計作業(yè)：中等生完成基本題，優(yōu)等生增加思考題，重點放在差生輔導，以縮小差距。

   五、以優(yōu)帶差，增加學習機會

    動員成績優(yōu)秀的學生主動幫助差生學習，是提高差生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要使優(yōu)生認識樂于助人是中國人的美德。讓優(yōu)秀的學生能主動幫助差生；而差生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優(yōu)秀生擔任自己的“小老師”。活動時開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強差生之間為學好功課的競爭意識。

    轉(zhuǎn)變差生是一項十分艱辛的工作，只要我們教師有像園丁愛護花草那樣的愛心，滿腔熱忱，循循善誘地去對待學生，像和風細雨吹進學生的心田，點燃他們智慧的火花。祖國百花園里的朵朵鮮花，定會競相開放，多姿多彩！