發(fā)育性閱讀障礙影響著 10 %的在校兒童 ,是一種特殊的學(xué)習(xí)困難 ,但其神經(jīng)機(jī)理至今仍未知曉。目前 ,在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域中 ,研究者們從認(rèn)知角度出發(fā) ,圍繞著語(yǔ)音缺陷、視覺大細(xì)胞缺陷及時(shí)間加工缺陷等假說開展了積極研究 ,取得一定進(jìn)展 ,本文就相關(guān)研究結(jié)果作一簡(jiǎn)要綜述。

　　閱讀障礙,是一種特殊的學(xué)習(xí)障礙,在表音文字(如英語(yǔ))國(guó)家中,有10%左右的兒童存在閱讀障礙,占學(xué)習(xí)困難兒童的80%[1]。閱讀障礙不僅影響兒童的學(xué)習(xí),亦影響其社會(huì)化過程,在西方社會(huì)引起了極大的關(guān)注。但目前,關(guān)于閱讀障礙的機(jī)制仍未知曉,依據(jù)幾個(gè)理論框架,研究者們?cè)谏窠?jīng)學(xué)各領(lǐng)域中努力進(jìn)行病因探索,尋找有效的矯治措施。

　　1 語(yǔ)音缺陷假說

　　2 大細(xì)胞缺陷理論

　　3 時(shí)間加工缺陷假說

　　在閱讀障礙的研究中,已取得一定的研究成果,但由于對(duì)象的界定,對(duì)照組的選擇,實(shí)驗(yàn)操作等方面的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同,研究結(jié)果有差異。在今后的研究中,需進(jìn)一步統(tǒng)一界定標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范操作,使研究結(jié)論具有可靠性,為閱讀障礙的矯治提供有力的依據(jù)。