1 一、案例介紹
    [案例1]任××，男，小學三年級學生，獨子，父親是一家商店的副經理，中專畢業(yè)，工作繁忙，經常出差在外，不太顧家里的事。母親在某物資回收公司工作，高中文化程度，因有老人需要照顧，中午不能回自己的家吃飯，很少有時間過問孩子的學習。另據母親介紹，她是“文革”中畢業(yè)的高中生，沒正經八百學什么東西，數(shù)理化基礎較差，看孩子三年級的數(shù)學課本都相當吃力，輔導工作無法勝任。
    一二年級時，任××的學習成績還算可以，中等偏上，從三年李開始，學習成績迅速下滑，語文成績從原來的90多分降至80分左右，數(shù)學成績從原來的90分上下降到及格線的邊緣。看到孩子學習成績下降，父母非常著急。父親脾氣暴躁，氣極了就揍，有時打得孩子胳膊、腿到處是傷，傷口好久不能愈合。母親心疼孩子，多次找班主任求助。班主任××似有成見，認分數(shù)不認人，家長與班主任之間關系冷淡。為此，孩子產生強烈的厭學情緒，認為再怎么學也白搭了，有時一提學習就頭痛，還有其它身體不適，但對畫畫頗感興趣。母親曾帶孩子到醫(yī)院檢查，西醫(yī)中醫(yī)都看過了，查不出什么毛病。百般無奈之際，母親把求助的目光投向咨詢機構，帶孩子前來求詢。
    [案例2]王×，男，9歲半，小學三年級學生。父親是工人，母親為某副食商店售貨員。據教師反映，王×的智力水平屬于中上等，二年級時學習成績在班里還屬于中等偏上，但進入三年級后，學習成績明顯下降。期中測驗兩門主課均不及格。王×的性格比較外向，嘴很甜，人乖巧，有人緣，雖不是班里的少先隊干部，但在朋友圈中說話有人聽。王×一家原住在鬧市區(qū)，后因住房拆遷，搬到城郊新建的開發(fā)小區(qū)。由于小區(qū)的建設不配套，國營蔬菜商店、水產品商店等一直沒有建起來，因此小區(qū)內便逐漸形成了一個農貿市場。在農貿市場中，有附近的農民前來經商者，也有一些小區(qū)的居民加入到個體業(yè)余經商的隊伍中。王×的父親便是其中一員。王×的父親主要經營時鮮蔬菜。從市區(qū)批發(fā)市場購進新鮮的高檔菜，在小區(qū)農貿市場出售。聽從父母之命，王×近半年來下千放學后常幫助爸爸賣菜。如果兒子表現(xiàn)好，生意做得也稱心，父親就給兒子以獎賞，或給買點好吃的東西，或給點零花錢。久而久之，王×對幫助爸爸擺攤賣菜產生了興趣，而對學習的興趣則越來越下降。王×的母親對孩子也十分放縱 1