老師的孩子誰來教？經(jīng)常聽到身邊的老師們感嘆：教了多少個學生了，怎么偏偏教不好自己的孩子？一位老師曾經(jīng)給自己的孩子指出作業(yè)中的不對之處，而孩子理直氣壯地說：“這是我們老師教的，就是沒錯！”

　　教師媽媽的訓斥令孩子撒了謊

　　小舟老師是教小學語文的，還當班主任。在記者采訪當天，小舟老師還專門去錄制了關(guān)于新課改的體會的電視節(jié)目，應該說還是很優(yōu)秀的。在談到是不是也跟許多老師一樣為自己孩子的教育問題煩惱時？小舟老師回答：當然了，這是共性問題。

　　小舟老師說：“學校工作很忙，我們要輔導學生，討論教學，像很多老師一樣經(jīng)常顧不上管自己的孩子。好在我的孩子在我教課的這所學校上學，班主任老師就替我多擔待些，減輕一些負擔。”張明仙是一名比較出色的老師，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的孩子。但她對自己的孩子卻無能為力。一直以來她對自己的孩子要求都非常的嚴格，她認為自己的孩子一定要學習好。可是兒子從小脾氣就比較大，個性強，做事拖拖拉拉，常常和家長對著干。小學時有一次因為貪玩沒有按照家長限制的時間回來，家長嚇唬他說不要他，便把門鎖上不讓他進家門，身無分文的兒子不知從哪里得知撥打110不要錢，打110向警察求助。警察把這位作為老師的媽媽教訓了一頓。

　　張老師對記者說，她對孩子的教育一直就非常嚴格，在孩子3歲的時候，她看到糖盒里的糖沒有了，便追問孩子是誰吃的，孩子說舅舅也吃了。但她無論如何也不相信，經(jīng)過嚴厲的訓斥，孩子終于承認自己吃了。等舅舅回來以后她才知道孩子其實沒有撒謊，是她逼孩子撒了謊。

　　好老師在家不是好家長？

　　某幼兒園的謝老師，也是一個7歲孩子的家長。她深有感觸地說：“老師的孩子不一定要學習都比別人強，這不是什么丟人的事。千萬不要認為我是老師，別人的孩子都教好了，自己的孩子反而學不好，因為我們當老師的都知道，好孩子并不僅僅是老師教出來的……”

　　一位上初一的學生對記者說，我覺得當老師的孩子很可憐。比如我，我媽在學校做老師做慣了，在我面前也還是老師那副臉孔。我才慘呢，在學校當學生，在家里還要當學生！

　　當記者采訪張老師、也就是這位學生的媽媽時，張老師說：“我覺得自己應該算是個好老師，可不能算是一個好媽媽。對兒子，我總是很愧疚，因為給予學生的遠遠超過給予他的。有一次，我說自己對學生很有耐心，兒子在一旁說：‘那你對我怎么沒耐心呢？’我一時對不上話。”

　　“老師自己的孩子教育不好，我認為原因是雙方的角色轉(zhuǎn)換出了問題：孩子把我們當成是家長而不是老師，我們自己也把孩子當成是孩子而不是學生。于是產(chǎn)生了孩子聽不進我們的話，我們自己的教育也失去了耐心。再加上工作的勞累、不順心，必然失去許多在教育學生方面應有的好方法，當然也少了家長這個角色的體驗。”這是一位網(wǎng)友對此話題的回復。

　　記者采訪時發(fā)現(xiàn)，許多老師在教育自己的孩子時，容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：一是紛繁復雜的工作，使老師在上班時間消磨了大部分的精力，回家對孩子就缺乏耐心了。孩子稍有頂撞，就會火冒三丈。其次，老師每天面對眾多的學生，不自覺地就會拿最出色的孩子跟自己的孩子比，孩子有一點做得不好，就會有“恨鐵不成鋼”的感覺。還有就是老師的職業(yè)病：總是以教育的眼光看待人。當然，對自己的孩子也不例外。不免在家里說教過多，引起孩子的反感。

　　怎樣教育好自己的孩子？

　　福建師范大學教科院教育學系副教授諶啟標和妻子都是大學教師，且都是教育學碩士畢業(yè)，但是女兒的種種“劣跡”令他們頭痛不已。諶教授笑稱：我們是研究教育的，但對這個女兒卻無可奈何！他們給記者列舉女兒的“劣跡”如下：

　　不知道什么叫“馬虎”。自從上小學以來，無論是老師交待的學習用品，還是老師布置的作業(yè)，要么忘記帶，要么忘記交作業(yè)，更為甚者是不知道老師布置了什么作業(yè)。

　　不知道爸媽是老師。打從她出生起，我和她媽媽就是師范院校的教師。她上小學以來，對我們所說所教從不買賬。她甚至說，你們又不是我的老師！她的班主任是我的學生。我對女兒說，我是你們班主任的老師，你總該聽我們的話了。她卻還那樣。一次，女兒班主任那屆學生聚會，請我這個老師去，我?guī)畠阂黄鹑チ恕Ｅ畠嚎匆姲嘀魅魏螅s緊躲到餐桌下面去。我無語。

　　老師采取什么樣的方法教育好自己的孩子呢？遼寧社會科學院教授武斌先生寫了一本《家有新新人類》，此書記錄了他與兒子的“斗爭”歷程。武教授為什么要寫這本書？他說，套用托爾斯泰的語言模式，說各家的孩子都有氣人的高招，我的朋友他們生氣是白生氣，我生氣就把我的氣化為我的這么一本書。

　　事情是這樣的：兒子到加拿大去留學，一年后，我和他媽媽到機場去接他，結(jié)果我差點連自己的兒子都沒認出來。為什么呢？他那個頭發(fā)啊，下邊是紫色的頭發(fā)，然后上面這么一層是黃色的，像做了一個雞蛋餅一樣。我一看，氣就不打一處來。你想像不到一個男孩，在一個耳朵上戴四個耳環(huán)。還有文身，兩個胳膊全是，而且還是彩色的。

　　面對這樣的兒子，武教授無話可說，從最初的命令反對，到現(xiàn)在的沉默無奈，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于家長而言也是一種成長。武教授說“作為家長我就說我們做父母的這一邊，因為我覺得這是兩代人看事情、看新事物的位置不一樣。我覺得孩子的很多行為，是在這個年齡階段特有的一種自身的一種行為。等他過了這段以后，回過頭來看的時候，他是要反思的。”

　　海倫是一所私立學校的外籍老師，她有兩個可愛的孩子——12歲的湯姆和8歲的艾里克斯，都在她所授教的學校里上學。海倫說：“每天下午放學后，我一定和孩子們在一起，聽他們講一些學校里有趣的事情。老師要教育自己的孩子，只要你回歸到家長這個角色中來就行了。”

　　“不要拿孩子和優(yōu)秀學生比”

　　如何教育自己的孩子一直是張明仙老師困惑的問題。她說：“面對我的學生，我有足夠的耐心，我能一而再、再而三的為他們解決問題；可面對我自己的孩子，往往卻不能心平氣和地和他說話。”其實我們的教育工作者經(jīng)常會遇到這樣的問題。北師大教育學教授胡玉順教授告訴我們，教師是一個比較嚴謹?shù)穆殬I(yè)，加之學校、家長、學生對老師的期望又特別高，所以他們每天都是高度地運轉(zhuǎn)。他們往往希望自己的孩子能盡善盡美，所以有些時候，他們經(jīng)常把職業(yè)角色帶回家。到了家中他們往往以為還在單位，手勢、說話的聲調(diào)也都和在學校一樣，所以往往讓孩子難以接受。胡教授建議廣大教師工作者要把職業(yè)角色與家庭角色分開，要回到生活中去。

　　青少年法律與心理研究中心的宗春山老師說，老師的孩子、軍人的孩子、警察的孩子往往出現(xiàn)問題比較多。因為這三個職業(yè)都有一個共同點就是他們都有絕對的權(quán)威性。這種權(quán)威性同孩子成長過程中尤其是進入青春期的反抗性形成了一種沖突。那家長為了維護他們這種權(quán)威性，往往會采取極端的教育方法。

　　教育工作者經(jīng)常會看到許多優(yōu)秀的孩子，就把他們作為自己孩子的榜樣，這樣反而會引起孩子的不滿。宗老師告誡老師們，如果你們拿你們班最優(yōu)秀的學生和你的孩子做對比，那對你的孩子是不公平的。優(yōu)秀的學生是在眾多孩子中選擇出來的，而你的孩子你別無選擇，所以家長們應該因材施教。 （本報記者 湯灝 刁炯羽）