雙薪家庭的前提下，家中經(jīng)濟(jì)的提供者不再只限于父親，隨著父母角色可能互換的情形之下，家庭成員的結(jié)構(gòu)也跟著轉(zhuǎn)變，新的關(guān)系，讓我們利用新的思維來(lái)看待家庭關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)觀念里，父親是家中的支柱、孩子心目中的巨人，曾幾何時(shí)，父親跟孩子的互動(dòng)變多，現(xiàn)代新手爸爸開始想?yún)⑴c孩子的成長(zhǎng)，與媽咪一起分擔(dān)責(zé)任，于是如何促進(jìn)彼此的親子關(guān)系，就從了解與學(xué)習(xí)當(dāng)“爸爸”開始。

　　當(dāng)爸爸以后，才知道怎么當(dāng)爸爸……

　　許多文獻(xiàn)跟報(bào)導(dǎo)，都將焦點(diǎn)放在媽咪身上，爸爸對(duì)孩子產(chǎn)生的影響到底可以分成哪些方面呢？孩子的發(fā)展過程中，爸爸到底應(yīng)該扮演什么角色？這些都是身為爸爸值得深思的問題。雖然許多爸爸已經(jīng)慢慢了解到自己的責(zé)任歸屬，也會(huì)挪出許多時(shí)間來(lái)跟孩子相處，但是如何成為所謂的“新好男人”，是現(xiàn)代父親不斷努力的目標(biāo)。

　　爸爸的新角色

　　傳統(tǒng)世代一直到五、六年級(jí)生這一代的爸爸，大多只要提供家庭物質(zhì)上的協(xié)助，親子教育及家庭情感的提供大部分都落在母親的身上。由于傳統(tǒng)父親多半表現(xiàn)出權(quán)威、剛毅，甚至是冷漠的形象，雖然現(xiàn)在年輕的新手爸爸已經(jīng)意識(shí)到父子互動(dòng)的重要，但是受限于他們從小與父親相處的模式，讓新手爸爸一下子找不到可以表達(dá)自己滿腔父愛的方法。

　　甚至有的家庭的角色分工上，媽咪會(huì)自動(dòng)將爸爸當(dāng)作管教時(shí)的威嚇對(duì)象，最常聽到就是，“你再不乖，爸爸回來(lái)會(huì)處罰你的喔！”長(zhǎng)久下來(lái)，孩子對(duì)爸爸產(chǎn)生恐懼、害怕的，不太敢親近爸爸，把爸爸定位為處罰自己的人，父子間無(wú)法形成太過親密的關(guān)系。

　　傳統(tǒng)嚴(yán)父慈母以及“男主外，女主內(nèi)”的觀念已經(jīng)被打破，加上現(xiàn)在夫妻雙方講求分工的情形之下，父親應(yīng)該主動(dòng)的去參與幼兒的教養(yǎng)，而不是一味的承襲舊有的教導(dǎo)方式。如何教養(yǎng)新世代的子女，父親角色的定位要進(jìn)入重新思考的階段。

　　主動(dòng)參與親職教育，是現(xiàn)代父親急需改變自己想法的第一步，以往的父親是家中經(jīng)濟(jì)提供者，權(quán)威式的教育下，孩子要觀察父親的情緒，小心翼翼地與父親產(chǎn)生互動(dòng)。

　　不要讓孩子自己來(lái)貼近我們，我們應(yīng)該主動(dòng)依照構(gòu)想的藍(lán)圖來(lái)教育孩子，才是對(duì)孩子最好的方式，父親在參與親職角色時(shí)，應(yīng)該以主動(dòng)教育孩子，而不是當(dāng)一個(gè)權(quán)威性或指針性的角色。社會(huì)的需求改變，家庭結(jié)構(gòu)跟以往也大不相同，適時(shí)調(diào)整自己的態(tài)度跟行為是相當(dāng)必要的。

　　依附對(duì)象的迷思

　　０～３歲的幼兒，需要相當(dāng)安全、穩(wěn)定的依附對(duì)象，對(duì)孩子情感以及人格的發(fā)展有極大影響，這個(gè)時(shí)期而最親近幼童的便是爸爸媽媽，由父母來(lái)扮演這個(gè)角色，可以讓幼兒有更穩(wěn)定的發(fā)展，雙薪家庭的趨勢(shì)下，不一定交由爸爸媽媽來(lái)扮演重要的依附對(duì)象，重要的是，照顧者是否在照顧幼兒的過程中，能夠做為一個(gè)持久且穩(wěn)定的情感提供者。

　　關(guān)鍵不在誰(shuí)（爸爸或媽媽）來(lái)作為主要照顧者，而是照顧的品質(zhì)，投入照顧的家長(zhǎng)要能在親職與外務(wù)上取舍、平衡，以達(dá)到照顧最佳狀態(tài)。臺(tái)安醫(yī)院小兒心理治療師宋毓芬?guī)熣f：“部分負(fù)責(zé)留在家庭照顧的爸爸或媽媽，對(duì)自己的角色存在許多抱怨與不平，情緒波動(dòng)影響照顧品質(zhì)，孩子也容易對(duì)父母當(dāng)時(shí)所扮演的角色產(chǎn)生混淆。”

　　大家都以為交給媽咪負(fù)責(zé)，細(xì)心的媽咪比較會(huì)照顧孩子。針對(duì)這一點(diǎn)，宋毓芬?guī)熤赋觯话愣裕ó?dāng)然存在特例），母親的女性特質(zhì)確實(shí)在響應(yīng)和了解嬰幼兒的需求上，本能地展現(xiàn)敏銳覺察和安撫技巧，但并不代表爸爸無(wú)法與孩子進(jìn)行親密的情感交流。

　　每位爸爸有各自擅長(zhǎng)的技巧，也都能樂在其中，并得到嬰幼兒滿足而動(dòng)人的回饋；一般大眾對(duì)母職的刻板印象，不只反映出性別優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然還有社會(huì)文化的育成和期待交織其中；如果爸爸也和幼兒建立良好的依附關(guān)系，對(duì)孩子自信的建立及對(duì)外界的探索大有助益。

　　對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響

　　父母除了扮演孩子穩(wěn)定的情感提供者之外，在孩子的成長(zhǎng)過程中，又能持續(xù)對(duì)幼兒產(chǎn)生哪些影響呢？

　　專家認(rèn)為，父母任一方在孩子的成長(zhǎng)過程中都是不可或缺，不能特別區(qū)分哪一個(gè)階段，孩子最會(huì)受到哪一方的影響，大體上說來(lái)，父母對(duì)自我責(zé)任的認(rèn)知程度，以及是否愿意付出心力在孩子身上，才是主要的影響因素。

　　如果要認(rèn)真的區(qū)分父親對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，宋師認(rèn)為，除了幼兒在３歲之前，父親可以投入照顧建立良好的依附關(guān)系之外，３～５歲階段也是一個(gè)重要的階段。

　　觀察３～５歲的幼兒，從生活中得到父親較多的投入與互動(dòng)的小孩，明顯展現(xiàn)出較好的社會(huì)認(rèn)知與表達(dá)能力。３～５歲的幼兒開始與外界接觸頻繁，開始學(xué)習(xí)與外界的互動(dòng)方式，父親可以藉與孩子的親子游戲教導(dǎo)行為模式，幼兒表達(dá)自信與能力，以及人際互動(dòng)的強(qiáng)化，會(huì)比其它孩子更寬廣開放。

　　父親深入而大量參與親子教養(yǎng)，也讓媽媽有了支持、商量研擬教養(yǎng)方式的對(duì)象，增加夫妻同心投入的默契、教養(yǎng)的創(chuàng)意與一致性。