據(jù)了解，進(jìn)入暑期以來，福州市倉山青少年心理咨詢中心的業(yè)務(wù)明顯增多。不少家長抓緊孩子放長假的時(shí)間，前往“中心”咨詢一些平日里備受困擾的家庭教育上遭遇的煩心事。“中心”的負(fù)責(zé)人高肩宇告訴記者，此類咨詢量比平時(shí)增加了至少30%，其中相當(dāng)一部分是初中生或是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的家長。

　　很多前來咨詢的家長普遍反映，自己的孩子比小時(shí)候難“管教”了。有的家長說，孩子開始不愿與父母交談，對(duì)父母的詢問敷衍了事；有的家長則說，孩子上了初中以后，開始愛對(duì)著干，指責(zé)做父母的“落伍了”；還有的家長納悶地問，自己在成長時(shí)期家里經(jīng)濟(jì)條件差、兄弟姐妹多，吃的、穿的哪比得了現(xiàn)在，可如今的孩子大多不愁吃穿，怎么就成天說“郁悶”，甚至鬧出心理問題？……

　　王霏說，教育的前提是“了解孩子”。多數(shù)孩子在12歲以后，開始逐漸進(jìn)入青春期，這是一個(gè)“心理斷乳”時(shí)期。家長要學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待孩子的心理變化，避免走入當(dāng)前頗為常見的兩大誤區(qū)。

　　一是不少家長認(rèn)為“只要讀好書別的你什么都不用管”。其實(shí)，知識(shí)學(xué)習(xí)只是人生的一部分。如今，人才的競爭已不僅是文憑的競爭，人的綜合素質(zhì)和能力的競爭越來越得到重視。有的家長把學(xué)習(xí)理解得很狹隘，只有看到孩子“坐在書桌前，看與課程有關(guān)的書”才放心。

　　王霏老師特別提醒家長，對(duì)青春期孩子的運(yùn)動(dòng)需求要給予以鼓勵(lì)。這樣既有助于孩子長身體，又可調(diào)整他們的心理壓力，釋放一些莫名的煩惱。此外，還要重視孩子生活自理能力的培養(yǎng)，讓他們參與家務(wù)，承擔(dān)一些生活責(zé)任。豐富充實(shí)的生活有助于青春期孩子的成長需要。

　　二是少些盲目的愛，不要?jiǎng)儕Z孩子對(duì)成長的體驗(yàn)權(quán)利。很多家長生怕孩子出錯(cuò)，主觀地認(rèn)為孩子只要照自己的觀點(diǎn)去做就不會(huì)走彎路，摔跟頭。這樣做往往會(huì)招致孩子的反感，甚至抵觸。即使是孩子順從了，成年后則會(huì)面臨著難以獨(dú)立處理難題的心理困惑。

　　“不在意孩子說什么、打斷孩子的話、教條式的說服，”王霏老師指出，“相當(dāng)部分家長常常自以為是地以自己的價(jià)值觀去評(píng)判孩子，往往適得其反。”她特別強(qiáng)調(diào)，在對(duì)青春期孩子進(jìn)行家庭教育的過程中，家長尤其要注意溝通的有效性，否則，父母將在無意識(shí)中剪斷與孩子連接的絲線，最終會(huì)導(dǎo)致孩子與自己感情上的疏離。

　　她認(rèn)為，家長與孩子的有效溝通，須建立在傾聽的基礎(chǔ)上，站在孩子的角度上換位傾聽，接納他（她）的情緒，做一塊吸音板。有時(shí)，孩子只是需要宣泄一下內(nèi)心的委屈、怨恨或憤怒的情緒罷了。這種情況下，最忌馬上講道理。接下來，家長不要急于做出判斷，可以向孩子提出或與之商量幾種可能，給孩子一個(gè)判斷和選擇的過程。家長還要有一種寬容等待的理念，除了大是大非的問題，允許孩子出錯(cuò)，讓他們吸取教訓(xùn)，走向成熟。 

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