去年秋天．一個很清秀又很瘦弱的少年找到我，讓我給他找一個好醫生看病。這個孩子今年不到十六歲，在兩年多的時間里出現三次血尿，這次最厲害，已持續了十多天，在各大醫院各項檢查都已做過，但任何結果都沒有，醫生也解釋不清是怎么回事，只好按常規止血消炎。

　　這個少年叫韓小強。兩年多前，剛念完初一個的韓小強轉到了縣里的重點中學。小強所在的宿舍共有十一個人，最大的十五歲多，最小的是小強，十三歲零四個月。

　　轉學的當天中午，小強正在床上休息，忽然，一陣嘈雜和調笑聲把處于蒙防中的小強驚醒。他扭頭側倚床沿向下看，見四五個同學把宿舍里年紀小的黃毅仰面指倒在床上，黃毅一邊掙扎一邊與他們笑鬧，最大的張健軍手忙腳亂地解開黃毅的褲帶，三兩下就把他的褲子扒了下來。接著張建軍一把握住黃毅的小弟弟就上下快速地櫓動了起來，而黃毅也不再掙扎，任由他們折騰，幾位捆住黃毅的同學則嘻嘻哈哈地配合著老大。另外幾位參與的人也都湊到跟前看起了熱鬧。

　　就在韓小強覺得莫名其妙，不可思議之時，一伙人又把舍內另一個年齡較小的張立平相倒在床上。就這樣一直循環，大概有一個小時的時間，共有六個人被這樣折騰一次。

　　晚上睡覺前，同樣的事情又發生了一遍。第二天、第三天，以后天天如此。而且每一次總是從年齡最小的開始。

　　此后，第一個遭遇這種奇特游戲的，就輪到了韓小強。

　　他不無痛苦地說；"他們每天都是這樣的，因為我最小，他們每天都要這樣弄我兩次。咱們班的王太平原來也是我們宿舍的，因為他最小．每天被他們這樣欺負，才一個學期就尿血了，后來就搬到他親戚家住了。"

　　我聽后不禁有些毛骨依然、他們到底是在怎樣的心理支配下來做這件事的呢？這種性游戲又怎么會持續長達兩年之久的？難道所有的孩子都樂于參與？

　　對此，記者特意請馬曉年老師對這一個案作了分析。

　　記者：馬老師，請您從專家的角度給讀者談談這一現象發生的原因，好嗎？

　　馬：作者持這一個案定義為“游戲”是不正確的，這實際上是一起發生在未成年人中的性騷擾案例。有主謀，有脅從者，也有受害者，是典型的強者對弱者的性侵犯。受害者應主動報告有關部門（學校、法律部門或青少年權益保護的相關機構），以尋求法律保護，保護自己的正當權益。

　　這與孩子們中有時發生的性游戲有所不同，比如外國改為常見的是在上體育課后、洗浴時（其學校條件較好）彼此學習手淫、比賽射精的快慢和遠近等，但多數是一種自愿的、偶爾為之的、適度的活動。而本案例中卻帶有明顯的強迫性質，聚眾脅迫年幼或弱小學生，頻度也遠遠超出正帶范疇，出發點是惡意的。由于受害者缺乏自我保護意識，其性心理發育又顯然落后于生理發育，所以缺乏相關知識（特別是自我保護和法律保護）的情況下被迫長時間忍受這種性虐待。

　　應該說此個案中，所有的人（性侵犯方與被侵害方）都是未成年人，其心理產生和形成的原因與成人間的性流氓行為和性犯罪不一樣，他們主要是性無知，缺乏必要的性教育，對行為的后果和性質認識不足，參與者要么出于報復心理，要么出于模仿，心理（不排除最初的游戲性質，被侵害方甚至被一種性本能的感覺所驅使，才出現了這種同性間的長期性侵害行為。

　　這樣的性侵害活動的危害性非常大，尤其是對十四五歲的孩子。不僅會導致當事人各種各樣的心理問題（諸如性虐待狂心理、性受迫心理或性沉溺癥），還會嚴重地摧殘身體健康，出現各種生殖器病癥，還可能出現各種輕浮性行為，危害社會。

　　由此案也可看出對青少年的性教育是不能缺乏有關自我保護的教育的，另外也不應有什么禁區，否則他們不知道什么是該反對的，什么是該支持的。

　　記者：以上案例說明性騷擾和性虐待不只是女孩子才會遇到的問題，男孩同樣可能遭遇到這種性侵犯。那么，青少年在面對這種性侵犯時，應如何保護自己？在人際交往中如何預防和避免同性性侵害？

　　答：對強迫性的性騷擾和性虐待，最有效的辦法就是：立即告訴家長或老師，必要時可向學校、公安機關、司法部門或青少年保護機構求助。青少年要預防和避免性侵害，除了要接受充分的性教育外，還要注意把握好人際交往的尺度和明辯是非。正常的握手、拍肩、一般的身體接觸是可以的（如運動員勝利時的擁抱等），但私底下對同性的比較親密的動作就要提防。另外要防止與陌生人之間有單獨接觸的機會，不要進陌生人的房子和車，尤其是生殖器部位更不能碰，否則一定要想辦法立即脫身。

　　記者：青少年遭遇性騷擾或性虐待一般包括哪些情形呢？作為家長和學校，在孩子們遭遇這種性侵害行為時，應如何面對呢？

　　馬：除上文中發生在青少年之間的外，還包括發生在成年人與孩子之問的類似問題。原則只有一個，保護好孩子，千萬別大驚小怪或恫嚇孩子。孩子總有一天會向父母或老師坦白自己過去的遭遇、感受和受協心理的，而父母或老師一定要心平氣和地傾聽孩子的訴說，要知道他們這一開口有多難，下了多大勇氣和決心父母或老師在聽到孩子傾訴后，千萬不要恐慌或作出過度反應。

　　正確的做法是：必須尊重孩子的隱私--和孩子的談話要在安全的、隱秘的地方進行，保證不讓這件事擴散出去，不要在與此不相干的人面前討論這件事。 如果懷疑孩子存在身體方面的損傷要帶孩子去醫院檢查--問題是家長可能無法判斷孩子是否存在身體創傷，光是自己精冽是沒有幫助的，必須及時就醫對專業人士做出正確的、獨立的判斷。必要時可與學校、公安、律師、社會救助機構、青少年保護機構和有名望的u理咨詢機構等取得聯系以尋求有力的幫助。

　　記者：像上文中的持小強等就認識不到自己是在遭受他人的性騷擾威性虐待。那么，如何讓青少年判斷自己是否已遭受到性騷擾或性虐待呢？

　　馬：一般來說，青少年性騷擾或性虐待都有一個發展過程。比較典型的性騷擾或性虐待是由不那么親見的性活動開始的（如向青少年暴露身體和自我手淫），然后出現真正的8體接觸（如摟抱），直至發生生殖民的插入。它可以分為5個階段。

　　1．一個隱蔽的時間和地點，具有某種個別接觸的初次機會，侵犯者往往是熟人，如家庭成員、親戚、平時信任的成年人或青少年；侵犯往往以一些低調的、狡猾的手法讓受害者上約而未能察覺其真正用心。也有以暴力手段強迫受害者介入的。

　　2．性互動期——性活動將隨時間推移而不斷增加和升級。

　　3．強制保密期--為了使性活動能長期維持下去，侵犯者將采取各種手段如物質誘惑或威逼令受害者保密。大多數孩子會圇為這種壓力而保密的，有部分孩子會因為從十獲得快感和享受而希望這種活動能繼續下去（以上案例中就存在這種心理因素）。強制保密期可持續數月至數年。

　　4．暴露期 --因為偶然的或有自的的原因使真相大白。不論是第三方直接察覺到的，還是受害者出現身體或行為異常的表征而意外暴露的，都需要在一定時間之內。并正確面對這一事實，建立干預計劃。

　　5．壓制期--當暴露期過去之后經常發生的是受害者的家庭多試圖壓制來自外界的干預并可能鼓勵受害者撤回最初的訴訟．聲稱所謂的性虐待根本沒有發生過。甚至動用各種壓力恐嚇孩子，甚至不惜散布會損害孩子聲譽和信用度的言論．聲稱孩子的話是瞎編的。所有這些反應和孩子本來就具有的脆弱性都說明，來自外界的幫助有多么重要。

　　記者；一般來說青少年在受到性騷擾和性虐待后，都會發生一些心理、身體或行為上的變化。那么，家長和老師如何發現這一點呢？

　　馬：青少年受到性騷擾和性虐待后，主要會發生以下變化——

　　身體指征包括：

　　與身體虐待相反，性虐待的身體指征是不常見的．急性期醫學檢查可能發現生殖器或肛門的擦傷、撕裂、紅腫,生殖器或衣物沾有精斑、疼痛或出血。家長可能發現孩子的衣褲被撕破或弄臟，生殖器區域有抓痕、疼痛或出血。如果較晚時期發生過性傷害的明確證據。

　　行為指證包括：

　　突然出現侵犯性或具敵意的行為：自我;離家出走;有意回避特殊環境和人；少年犯罪；退行性行為（如又開始吮指、遺尿、總弄臟自己）；異常的或過于豐富的性知識；具有報復性性誘惑或性侵犯行為（如試圖觸摸其他兒童、成人或動物的性器官、把性行為和情感等同起來）；與同齡人的關系緊張;有噩夢或遺尿等睡眠障礙；過度的手淫成性體驗;孤僻；畏懼或恐懼;變得十分自卑，社交能力變差；不愿意去公共浴池或參與游泳等需要更衣的運動；往往避免觸摸接觸；在學校表現變差；變得極度屈從，或抑郁；穿著極不適當（過緊而富有誘惑性或盡管天氣很熱而捂得很厚；害怕孤獨；凡遇到某教師上課時就曠課、請假或遲到;總是漫不經心或焦慮；強迫行為；對人缺乏基本信任等，這取決于受傷害時間的長短、傷害的嚴重程度、侵犯者是否驗明及受到處理、母子關系的好壞、周圍人對事件暴露的反應。

　　青春期其他指征包括：

　　文身或刀割自殘行為：自殺企圖；公開的誘人墮落的行為、亂交、賣淫；飲食障礙（神經性厭食癥、貪食癥、體重突然增加或減少）;社交活動有限；對性持消極或畏懼心理；愛說謊話;酗酒或吸毒。

　　如孩子突然出現以上變化，家長和老師就應留心孩子是否遭到了性侵犯。

　　由此也可以看出,遭遇性騷擾或性慮持后孩子們受到的傷害是廣泛的，決不僅僅是身體上的傷害，而且對他們的心理和社會交往能力等也帶來深遠影響。這些影響又是很復雜的和相互交錯的，有時讓人格和心理并不成熟的孩子不知所措，甚至搞不清楚究竟是拒絕還是繼續讓它維持下去。當然有些孩子 對這種傷害還上了"癮",他們多會感到內疚，認為都是自己惹的或禍，故存在破罐破摔的心理,事件暴露后還會害怕侵犯者的報復。

　　有些青少年侵犯者其實就是過去的受害者，正是那種讓他們既痛苦又有誘惑的經歷導致他們現在的性騷擾或性虐待行為。

　　記者：目前，我國的青少年性教育還有一些禁區，您怎么看這個問題？您認為社會應對此做出怎樣的回應？

　　馬：現在的性教育往往過分強調適時、適度、適量、避實就虛、避重就輕、避難就易，特別是擔心被人扣上"教唆"、"火上澆油"等罪名，于是只好顧左右而言他，采取回避態度。實際上，有些問題是想回這也回避不了的，比如有關避孕知識的教育若不到位就會出現青少年妊娠問題。青少年理應及時接受充分的性教育，這樣他們才能識別哪些性行為是安全的、負責的、恰當的、可以接受的，哪些性行為是不安全的、不負責任的、不恰當的、不可以接受的或必須堅決抵制的。

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