今天的孩子幸福嗎？談起這個問題，家長們通常會說，現(xiàn)在的孩子就像在蜜罐里長大的一樣，幾乎要什么有什么，還能不幸福嗎？“可是孩子們的答案恰恰相反，感覺自己不幸福的孩子不在少數(shù)。”一位兒童心理咨詢專家說。

　　誰拿走了孩子的幸福？兒童節(jié)前夕，記者就此問題展開了調(diào)查。

　　孩子，你幸福嗎？

　　“媽媽，作業(yè)怎么這么難呀？我都不想活了！”很難想像，這句話出自山東省青州市一個四年級小學生的口中。他的媽媽袁女士擔憂地告訴記者，當聽到孩子說這話時，自己的心情很沉重，真怕孩子出點什么事，但也無可奈何：“現(xiàn)在不逼他學習，以后哪有出路？”

　　“我是一名初三學生，即將面臨中考，可是我的學習成績一塌糊涂，對學習一點興趣都沒有，每當坐在教室里就像在囚牢里一樣，一看到課本就頭疼。再有幾個月就要中考了，可我一點信心也沒有。”一位苦惱的少年對記者說。

　　這是一個星期天，在濟南市一家文化藝術(shù)培訓中心昏暗的教室里，17歲的女孩楊洋正在百無聊賴地彈著鋼琴。她說，自己的童年并不快樂，記憶里只有補課的影子，“每天晚上練琴是我最不愿意的事，有時我故意裝病。媽媽說，別的孩子都在學，你可不能輸給別人。”

　　家庭教育專家金琰說：“今天的孩子們在物質(zhì)上是幸福的，他們吃的穿的用的，我們小時候甚至沒有見過，而在精神上，他們并不幸福，幸福的孩子不會有這么多憂慮，不會有這么多心理問題。”

　　青少年心理咨詢專家孔屏從大量真實案例中發(fā)現(xiàn)，不少孩子在學習上存在著注意力不集中、粗心、寫作業(yè)磨蹭、好動等不良行為，這些孩子普遍存在學習障礙。不少孩子還存在自卑心理，有的因為成績差而自卑，有的因為容貌比不上周圍的伙伴而自卑，有的因為沒有朋友而自卑，還有大量孩子因為學習不好而恐慌。

　　誰拿走了孩子的幸福？

　　“中國父母對孩子期望值過高，而自身的教育水平又過低，這種矛盾成為孩子們感覺不幸福的重要原因。”金琰說，每個家長都希望自己的孩子出類拔萃，從小就給孩子灌輸了一種人生模式：重點小學＋重點中學＋重點大學＋白領階層＝成功人生，絕不允許孩子偏離自己設計的這個航道。
　　濟南一位母親李艷無奈地說，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，女兒從3歲就開始上各種培訓班，有故事班、美術(shù)班、舞蹈班、琵琶班、奧數(shù)班、英語培訓班、鋼琴班，有的特長培訓一直堅持到現(xiàn)在。“大人和孩子這么辛苦，就是為了讓孩子在將來的社會競爭中多一點勝算。”她說。

　　有專家指出，現(xiàn)在家長在子女教育問題上表現(xiàn)出一種輸不起的心態(tài)，把孩子的成長等同于成績，把成績等同于課堂，把課堂等同于考試。他們不了解孩子的心理成長歷程，只是一味地向孩子要成績。為了提高孩子的成績，什么手段都敢用，恨不得榨干孩子所有的精力去換取所謂成功的明天。

　　山東省淄博市教育科學研究所副所長魏耕祥認為，當前我們的教育模式是一種精英教育，以培養(yǎng)尖子為目標，但尖子只能是少部分人，讓多數(shù)學生犧牲快樂的童年、少年時光來一起“陪讀”，是不科學的。按照教育規(guī)律，學校對學生的培養(yǎng)，首先是成人教育，培養(yǎng)心智健全、身體健康的合格公民，然后才是成才教育。現(xiàn)在學校為了追求更高的升學率，放棄了學生全面發(fā)展的教育理想，學生的成人教育變得可有可無。

　　“現(xiàn)在對教師和學校的考評標準還是分數(shù)和升學率，導致一些老師只關注班上的第一名，而對大多數(shù)學生重視不夠。有的學生僅僅就是因為成績不好，被老師放棄甚至受侮辱，最終厭學、輟學，嚴重的還有輕生情緒。”翟靜說，近幾年，由于應試教育引發(fā)的青少年心理問題越來越多，大多數(shù)學生不知道為什么學習，只知道家長和老師讓他學。一方面，有的中學生厭學情緒嚴重，由于學習壓力大心情抑郁；另一方面，有的孩子考分雖越來越高，但行為能力卻越來越差，前來咨詢的青少年中有的男孩20歲了，還不會洗衣服，甚至有的20歲男孩還不能離開父母單獨睡覺。教育是人生的起點，本來應該是美好生活的開始，但是由于家庭和學校教育的不當，一些孩子一生中長久保留著對家庭和學校教育的不快樂記憶。

　　一位教育專家戲稱：“傻孩子”“笨家長”“苦老師”越來越多，似乎誰也不幸福。學習負擔的加重讓孩子過早失去了本應有的幸福時光，除了學習，孩子和家長的生活沒有了別的主題。最終，我們培養(yǎng)出的孩子可能會成了物質(zhì)上的富翁，精神上的貧民，幸福指數(shù)上的乞丐，價值觀上的糊涂蟲。

　　還給孩子幸福，教育理念要徹底變革

　　家庭和學校培養(yǎng)的所謂“精英”是否被社會承認？專家認為，這不盡然。考試成績好并不代表一定就有成功的人生，很多在各領域做出突出貢獻的人往往并不是學校里的第一名，他們不囿于課本，敢想敢做，這對個人成才往往是更重要的。

　　山東師范大學副校長王志民說，在2006年中國科協(xié)年會上，華裔諾貝爾物理學獎得主丁肇中語出驚人：“我所認識的二十世紀和二十一世紀拿諾貝爾獎的物理學家很多，其中很少是學校里面考第一名的。”此言一出，令國內(nèi)眾多望子成龍的家長瞠目結(jié)舌。

　　金琰認為，要幫孩子找回幸福，首先要改變家庭教育的方式，做學習型家長，重修父母這門課，重讀孩子這本書。家長保持一顆平常心，合理設置對孩子的期望值。還有專家認為，隨著基礎教育的普及、高等教育的大眾化，關注每個學生的發(fā)展應該是教育發(fā)展的方向。最根本的辦法還是要改革應試教育方式，減輕學生的高考壓力，還給學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的時間和機會，不要讓我們的學生成為精神畸形的高分低能者。