案例：

一個(gè)男孩在被一個(gè)女孩幫助之后，和這個(gè)女孩要好起來(lái)，可是卻遭到了周圍同學(xué)的不理解和女孩的傷害，這是怎么回事呢？

解答：

這個(gè)案例中反映的問(wèn)題是的孩子經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，從發(fā)育成長(zhǎng)的角度看，有三方面來(lái)談：

一， 家庭環(huán)境的影響。

案例中女孩的父母對(duì)她不好，女孩對(duì)父母其實(shí)是有不滿情緒的。遇到男孩以后，女孩把對(duì)父母的不滿轉(zhuǎn)移到男孩那里，于是也對(duì)男孩不好；但男孩其實(shí)是無(wú)辜的，男孩對(duì)女孩并不像女孩父母那么不好，讓男孩承擔(dān)本不屬于他的責(zé)任是不公平的。

另一方面，女孩雖然不喜歡她的父母，但不自覺(jué)地以父母為榜樣，認(rèn)同了父母的行為，對(duì)男孩不好。女孩的父母也許對(duì)她也是忽冷忽熱，于是女孩也學(xué)會(huì)這樣對(duì)男孩。

而男孩的家長(zhǎng)還是比較開(kāi)明的，開(kāi)始時(shí)允許男孩與異性正常交往，家長(zhǎng)的開(kāi)明態(tài)度會(huì)給孩子一個(gè)很好的支持系統(tǒng)，這樣孩子就可以自然的接受的變化，和異性建立比較良好的關(guān)系，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到問(wèn)題。

二， 學(xué)校環(huán)境的影響。

的孩子對(duì)異性的感情還處于朦朦朧朧、似懂非懂的階段，家教比較嚴(yán)的孩子，有時(shí)難以接受喜歡異性。案例中的有的同學(xué)把男孩和女孩看成“另類”，不僅是因?yàn)樗麄冞€不能接受這兩個(gè)男孩和女孩之間的感情，還因?yàn)樗麄冏约阂策€處于青春發(fā)育期，不能接納他們自己心中模模糊糊的性沖動(dòng)。因?yàn)椴荒芙蛹{自己，所以也不能接納這兩個(gè)男孩和女孩。

對(duì)于的孩子來(lái)說(shuō)，教師的態(tài)度是很重要的，尤其是班主任老師的態(tài)度。如果教師自己還不能接納交往，有意無(wú)意的壓制孩子們正常情感的表達(dá)，學(xué)生們也會(huì)受到影響，而把這兩個(gè)男孩女孩看成異類；教師能對(duì)孩子適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們正確處理異性交往和其他關(guān)系，孩子才能健康成長(zhǎng)。

三， 男孩的。

男孩開(kāi)始時(shí)是因?yàn)楸慌㈥P(guān)心，部分的出于感恩和補(bǔ)償，才與女孩接觸的比較頻繁的。在這種關(guān)系中，男孩既卷入很深，又受到傷害，感到焦慮。
關(guān)系對(duì)于成人也是很復(fù)雜的問(wèn)題，更不要說(shuō)對(duì)于十幾歲的孩子。家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，既不要從此把異性交往一棒子打死，也要給孩子足夠的支持，必要時(shí)可以尋求醫(yī)生的幫助。