四

　　解決矛盾的關(guān)鍵在于家庭和學(xué)校、父母和教師正確的教育和引導(dǎo)。首先要求學(xué)生的家長(zhǎng)和教師，對(duì)少男少女的要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。尋求友誼是少男少女普遍性的特征，是由生理和發(fā)展而引發(fā)的一種既合“情”又合“理”的現(xiàn)象。因此，不能把少男少女稍有接觸或接觸頻繁，就說(shuō)他們?cè)诟銓?duì)象，更不能嘲之為亂搞和作風(fēng)不正派。

　　學(xué)家認(rèn)為，是走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。他們說(shuō)，一般在12歲到14歲學(xué)生開始步入青年期，這是學(xué)生性的成熟期。第二性征出現(xiàn)促使了學(xué)生的巨變，尋求友誼和接近異性的欲望在萌芽、在發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)是可喜可賀之事。教師和家長(zhǎng)有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能給學(xué)生以正確的指導(dǎo)。

　　對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的意識(shí)和行為，家長(zhǎng)和教師一要表示理解，不能用蔑視的口吻講話。二要為學(xué)生保守心靈的“秘密”。學(xué)生的不大怕教師知道，倒是怕家長(zhǎng)知道。為了教育效果，不宜“擴(kuò)散”。老師要為學(xué)生“保密”。如果需請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，也只能正面地向家長(zhǎng)介紹中小學(xué)生普遍的情況和問(wèn)題。三要防止傷害學(xué)生的自尊心，千萬(wàn)不能針對(duì)某學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行班級(jí)討論。四要尊重學(xué)生人格，不能厭棄和歧視有意識(shí)和行為的學(xué)生，不能采取“孤立”政策對(duì)學(xué)生施加壓力。“孤立”的結(jié)果會(huì)使學(xué)生更加感到上的“孤寂”，從而，需要尋求更多的慰藉，使的雙方結(jié)合更加緊密，原本不明朗的關(guān)系，可能明朗和公開化，并以一種十分頑強(qiáng)的方式抵抗著教師和家長(zhǎng)所施加的壓力。其結(jié)果是激起學(xué)生的逆返和強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，不利于教育。

　　五

　　為了更好地教育學(xué)生，家長(zhǎng)和教師要了解研究學(xué)生。學(xué)生意識(shí)一旦產(chǎn)生總要在上反映出來(lái)的。國(guó)外學(xué)家說(shuō)，這時(shí)的女孩喜歡打扮，男生突然愛(ài)整潔，注意起外表美，男生在女生面前表現(xiàn)得特別好；他們?cè)敢饨咏愋杂钟悬c(diǎn)害羞，上課時(shí)思想不集中，性格活潑開朗的人會(huì)突然變得沉靜，豁達(dá)的人會(huì)變得古怪；兩人電話、通信往來(lái)頻繁，對(duì)集體，特別對(duì)同性朋友的交往趨于冷淡。

　　教師和家長(zhǎng)要善于分析研究學(xué)生動(dòng)態(tài)，找出它的規(guī)律性。比如，俄羅斯發(fā)現(xiàn)七、八年級(jí)學(xué)生，美國(guó)和日本發(fā)現(xiàn)初中二、三年級(jí)學(xué)生的者，多半是好學(xué)生。男生往往是比較高大的、強(qiáng)健的、正直的優(yōu)等生。