學(xué)習(xí)壓力、情感困惑、首次離家的思鄉(xiāng)情緒、人際關(guān)系緊張、專(zhuān)業(yè)與興趣不符、經(jīng)濟(jì)困窘，種種壓力造成大學(xué)生成為問(wèn)題和障礙的高發(fā)人群。

　　鞍山師范學(xué)院咨詢(xún)中心喻紅梅老師指出，不同年級(jí)的問(wèn)題存在不同的“焦點(diǎn)”。大一新生的問(wèn)題集中在人際關(guān)系緊張、生活適應(yīng)障礙等；情感困惑和考研與否的學(xué)業(yè)問(wèn)題成為困擾大二、大三學(xué)生的兩大問(wèn)題；大四學(xué)生無(wú)疑將就業(yè)問(wèn)題擺在關(guān)注首位，壓力也更多是來(lái)源于此。

　　鞍山科技大學(xué)學(xué)教授楊洪澤認(rèn)為，有很大一部分大學(xué)生問(wèn)題是由情感困惑引起的。而人際交往困難居大學(xué)生問(wèn)題的第二位。另外，經(jīng)濟(jì)上的貧窮、困窘也在一定程度上造成了某些問(wèn)題的產(chǎn)生。大學(xué)生正處在自我意識(shí)強(qiáng)化的階段，此時(shí)社會(huì)化與個(gè)性化的矛盾突出，處理不當(dāng)就很容易出現(xiàn)問(wèn)題和障礙。

　　對(duì)咨詢(xún)存在誤解

　　不少同學(xué)對(duì)做咨詢(xún)有誤解，有了問(wèn)題寧愿自己消化和忍受也不愿意去咨詢(xún)。鞍山師范學(xué)院咨詢(xún)中心平時(shí)每天大約只有一兩個(gè)同學(xué)前來(lái)咨詢(xún)。

　　鞍山科技大學(xué)和鞍山師范學(xué)院均設(shè)有專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)中心，并各自配備7名咨詢(xún)老師。師院咨詢(xún)中心這些天照比平時(shí)可是分外“熱鬧”起來(lái)???由于今年開(kāi)始由國(guó)家教育部統(tǒng)一制定了“中國(guó)大學(xué)生健康相關(guān)評(píng)定量表”，每位剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生均需做這樣一套關(guān)于人格特點(diǎn)和健康水平的測(cè)試。這幾天平均每天都有十幾名同學(xué)前來(lái)咨詢(xún)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果反映可能有某種問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校會(huì)通過(guò)幾次咨詢(xún)給予引導(dǎo)，避免問(wèn)題惡化。另外，也可能出現(xiàn)健康指標(biāo)表現(xiàn)正常，但人格特點(diǎn)呈現(xiàn)“焦慮”、“緊張”等的“易感”人群，學(xué)校也會(huì)聯(lián)系學(xué)生本人，給出有意義的指導(dǎo)。

　　缺乏自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)節(jié)

　　協(xié)助大學(xué)生完善個(gè)性、增強(qiáng)適應(yīng)能力、提高素質(zhì)是高校健康教育工作必不可少的責(zé)任。目前，鞍山兩所高校均為新生建立了檔案，建立問(wèn)題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和有效控制。

　　隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的白熱化，不僅大四畢業(yè)生，甚至不少大學(xué)新生剛?cè)胄Ｒ呀?jīng)開(kāi)始為此而憂(yōu)心忡忡。喻老師介紹，師院下一步將在學(xué)生中開(kāi)展“職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)”，針對(duì)大四學(xué)生，將做擇業(yè)、就業(yè)前專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。

　　雖然學(xué)校作出了種種努力，幫助大學(xué)生從“心病”中解脫出來(lái)，但大學(xué)生自己的調(diào)節(jié)仍是最好的“藥方”。就是說(shuō)要多一點(diǎn)阿Q精神，善于用各種理由把環(huán)境進(jìn)行合理化，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自已的種種壓力。科大楊洪澤教授指出，健康的根本問(wèn)題在于認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力水平??大學(xué)生要弄明白三個(gè)問(wèn)題：知道“我是誰(shuí)”，“我能做什么”，以及“環(huán)境允許我做什么”。