目前，師生戀的例子并不是很罕見，但總的來說都沒有什么好的結局。心理學專家指出，戀師情節從某種意義上來說，是一種戀愛心理疾病，對于這些思想還不夠成熟的學生們來說，應當進行專業的心理咨詢，以獲得幫助。

　　戀愛心理疾病之戀師情節具體分析如下：

　　學生易對老師產生移情

　　心理專家認為，當代青少年的性心理轉變有一個突出的特點，就是易將愛戀轉移到年輕的異性老師身上。因為師長是青少年首先認識、效仿的楷模，學生對老師的感情往往會由尊敬、愛戴進而轉向愛戀。然而愛上老師的學生往往又是惶恐不安的，如果他們得不到正確對待，便會走向極端，導致心理障礙或疾病。

　　暗戀老師導致抑郁迷惘

　　毫無疑問，在“戀師情結”中迷惑的青少年需要指點迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預防、解決他們心理障礙的重要因素。

　　戀師源于校園接觸面窄

　　綜合了多位專家的觀點，筆者得出如此結論：青少年學生容易“戀師”的原因除了因為自己處于生理特殊時期外，跟在校園內接觸面窄有一定的關系。

　　多數“師生戀”不了了之

　　專家認為，同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數不會有好的結局。這是因為少女此時的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時感情沖動，盲目性很大。也許戀情來得的確熱烈。但由于缺乏實在的基礎，很難持久。加上讀書時代談戀愛容易分散精力，影響學業。一個很有發展前途的少女有可能由于和老師談戀愛又不為周圍的人接受，感情受到挫折而無心學習，使學習荒廢，甚至輟學。如果遇上老師已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學校反對、社會輿論譴責、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會使她難于在社會上做人。

（梁子豪）