一位昔日的朋友來訪，羞于啟齒地談起一件事：他的13歲兒子與鄰居家同齡男孩自小在一塊玩耍，從幼兒園到小學(xué)一起上學(xué)，情同手足，形影不離。但近來他感覺到兩個(gè)孩子常背著人躲在一起，關(guān)系似乎有些反常。細(xì)心的父親終于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在一起干著“下流的勾當(dāng)”，如互相玩弄對(duì)方的外生殖器等等。對(duì)此，他既著急，又心理驚慌，懷疑兩個(gè)孩子是不是產(chǎn)生了同性戀。

　　筆者還遇見一位讀高中的女生。近一個(gè)月來，她心情悲傷憂郁，甚至閃現(xiàn)輕生厭世的念頭。經(jīng)過詢問，原來這種憂慮情緒是因?yàn)槭У簟皳从选倍a(chǎn)生的。她原與一位女同學(xué)感情甚密，兩人曾海誓山盟，一輩子絕不與其他第三者發(fā)生興趣和交往，將畢生的情感都奉獻(xiàn)給對(duì)方。可是這種特殊的關(guān)系維持了兩年，那位女同學(xué)又情感他移，與另一位女生好上了。這使她既悲傷又嫉妒，恨不得一死了之。幾經(jīng)開導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這位女生自幼便形成一種懼怕、討厭男人的心理。原來，小時(shí)候在她家附近曾發(fā)生一例少女被強(qiáng)奸致死的惡性案件。案發(fā)后，她父母異常緊張，每當(dāng)她一人外出，都千叮嚀萬囑咐，要躲避生人，謹(jǐn)防被人誘拐強(qiáng)奸。父親還采取特別保護(hù)措施，天天接送她上學(xué)放學(xué)，直到讀中學(xué)才停止。

　　這兩個(gè)事例提出了一個(gè)問題，即處于青春期的少男少女也會(huì)發(fā)生同性戀嗎?

　　同性依戀與同性戀是兩個(gè)截然不同的概念。正值青春期的少男少女渴望友誼，急切地尋找能理解自己的人，以能促膝長(zhǎng)談，傾吐心中的悄悄話。同時(shí)，他們又正處在對(duì)異性的排斥階段。所以，他們的親密朋友都是心心相印，以誠(chéng)相待，息息相通的同性同齡人，這是正常的現(xiàn)象。由于這一時(shí)期的少男少女性生理處于發(fā)育階段，性成熟現(xiàn)象普遍存在，這與他們幼稚的思想意識(shí)相矛盾，朦朦朧朧的性心理促使他們通過各種盲目的手段體驗(yàn)性感覺，如擁抱、親吻、玩弄外生殖器等。其發(fā)泄對(duì)象多是他們親密的小伙伴，所以不應(yīng)該視為同性戀。

　　盡管如此，對(duì)少年時(shí)期這類同性相依現(xiàn)象切不可掉以輕心。因?yàn)橥灾g過分地依戀，容易喪失自己的獨(dú)立性和完整的人格，產(chǎn)生社會(huì)交往的不適應(yīng)感，將自己囿于狹小的人際交往圈中，成人后容易發(fā)展成同性戀。如果青少年和同性關(guān)系異常密切依戀，會(huì)產(chǎn)生只有同性在一起玩耍交往才舒適協(xié)調(diào)的意識(shí)，到了和異性進(jìn)一步交往的年齡時(shí)，可能仍然不愿意或害怕與異性交往接觸，此刻若缺乏正確的引導(dǎo)和教育，很可能導(dǎo)致拒絕、厭惡異性，追求同性或獨(dú)身。所以說同性依戀現(xiàn)象對(duì)孩子身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。

　　父母應(yīng)盡早注意孩子怎樣交朋友及交上怎么樣的朋友。對(duì)青春期的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)過分依戀同性的苗頭，可在溫馨親切的氣氛中，采取循循善誘的方法，鼓勵(lì)孩子多交朋友，有意識(shí)地介紹幾個(gè)志趣相投的男女同學(xué)給子女，讓他們共同學(xué)習(xí)、娛樂、交往，以逐漸減少特定的同性之間的依戀感。

　　若發(fā)現(xiàn)孩子在與同性玩耍時(shí)出現(xiàn)了接吻、擁抱、互相玩弄外生殖器等行為時(shí)，既不能當(dāng)面粗暴地羞辱責(zé)罵孩子，也不要斥責(zé)別的孩子是壞孩子或禁止往來，以免傷害孩子的自尊心。而應(yīng)讓孩子多參加健康有益的文化活動(dòng)，分散他們對(duì)性的注意力，同時(shí)要對(duì)孩子進(jìn)行青春期性教育，使孩子消除對(duì)性的神秘感，從道德與心理上對(duì)一些不良的行為舉動(dòng)產(chǎn)生厭惡，自覺抵制不良行為。而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子上述不良行為采取諱疾忌醫(yī)、不聞不問的態(tài)度，長(zhǎng)此以往可能使孩子心理狀態(tài)畸形發(fā)展，長(zhǎng)大后更難以矯治，有可能導(dǎo)致真正的同性戀行為發(fā)生。

　　糾正孩子的同性依戀現(xiàn)象，還應(yīng)從心理上尋找原因，采用心理療法如支持性心理療法、精神分析療法和社交技巧訓(xùn)練等方法，以配合教育引導(dǎo)。如本文第二例女高中生，經(jīng)過一段時(shí)間的心理治療，她逐漸消除了懼怕男性心理，慢慢地開始愿意與一些看來身體弱、年紀(jì)孝比較不威脅她的男同學(xué)來往。一年后，才逐漸與自己喜歡的男同學(xué)自由自在地交往，漸漸產(chǎn)生情感，再不畏縮退避了。到了高中畢業(yè)時(shí)，這位女生與同學(xué)交往廣泛，性格開朗，熱情大方，學(xué)習(xí)成績(jī)亦迅速提高，還順利地考上了重點(diǎn)大學(xué)。

（張華仙）