從只會(huì)被爸爸媽媽“哄”，到開(kāi)始“哄”爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是一段不短的心路歷程，從中折射出家庭環(huán)境、親子互動(dòng)的方方面面。

　　招數(shù)1：靜悄悄的反抗

　　[特寫(xiě)鏡頭]：小惠正在家里開(kāi)心地看動(dòng)畫(huà)片，爸爸過(guò)來(lái)說(shuō)，這樣子不好，你快上一年級(jí)了，應(yīng)該多看點(diǎn)書(shū)，到房間去看書(shū)吧。小惠很不樂(lè)意，可又不敢反抗，只得噘著小嘴巴進(jìn)了房間。她把書(shū)放在桌子上，就開(kāi)始玩起小刀、橡皮和文具盒。一邊玩一邊看著房門(mén)，擔(dān)心爸媽突然進(jìn)來(lái)。

　　心理分析：專(zhuān)制型的家長(zhǎng) VS 吶喊自由的孩子

　　像小惠這樣“哄”父母的方式在孩子中很常見(jiàn)，她沒(méi)有用言語(yǔ)來(lái)反抗父母的命令，卻用表面順從實(shí)際對(duì)抗的行為來(lái)“哄”他們。

　　在心理咨詢(xún)中我發(fā)現(xiàn)，小惠的爸爸媽媽非常專(zhuān)制，他們認(rèn)為孩子什么都不懂，必須由父母來(lái)決定什么才是孩子健康成長(zhǎng)的最佳途徑。平時(shí)，他們嚴(yán)格規(guī)范小惠的一言一行，稍有越軌，就毫不留情地批評(píng)甚至打罵。

　　小惠上了幼兒園后，爸爸媽媽要求她一定要聽(tīng)話，不能讓老師批評(píng)。于是，在幼兒園里，小惠一直非常乖，很內(nèi)向，不大和小朋友說(shuō)話、玩耍，幾乎不參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人安靜地呆著，因?yàn)樗龘?dān)心自己一“調(diào)皮”，爸爸媽媽就會(huì)批評(píng)自己。老師為小惠的狀態(tài)很著急，敦促她父母將孩子帶到了咨詢(xún)室。

　　我告訴小惠的爸爸媽媽?zhuān)』莸膯?wèn)題是他們無(wú)限夸大了父母的作用。父母的作用只是將生命傳遞給孩子，給予愛(ài)，輔助孩子健康成長(zhǎng)。若把自己視為孩子的“上帝”，有權(quán)決定孩子的一切，那么，在這樣的“淫威”之下，可憐的孩子為了獲取父母的愛(ài)和關(guān)心，很多時(shí)候就會(huì)百般委屈自己。但這樣做的時(shí)候，孩子的內(nèi)心里其實(shí)非常逆反。長(zhǎng)期下去，雖然成了乖乖女，卻會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題。

　　給父母的小貼士：

　　1.尊重孩子，努力去做孩子的知心朋友，少指手劃腳，多推心置腹。

　　2.凡事多詢(xún)問(wèn)孩子的想法，并說(shuō)出自己的想法，商量應(yīng)該怎么做。

　　3.和孩子約法三章：當(dāng)父母表現(xiàn)專(zhuān)制的時(shí)候，孩子可以指出來(lái)；當(dāng)孩子做得不對(duì)的時(shí)候，父母也要指出來(lái)。

　　招數(shù)2：勤于道歉

　　[特寫(xiě)鏡頭]：傍晚，媽媽帶著豆豆到小區(qū)的兒童樂(lè)園玩耍，頑皮的豆豆奔來(lái)跳去，沒(méi)一會(huì)兒就把一個(gè)小小孩給欺負(fù)哭了。豆豆的媽媽趕快去哄，豆豆則躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看到媽媽把小伙伴哄好了，才跑出來(lái)。媽媽剛想教訓(xùn)他，他就磕頭如搗蒜般地道歉起來(lái)：“媽媽?zhuān)院笪以僖膊贿@樣了，我保證。我不是故意的，媽媽相信我吧……”看著兒子這樣誠(chéng)懇，媽媽也心軟了，心想男孩子調(diào)皮搗蛋也不是大問(wèn)題，于是，就像以前發(fā)生過(guò)的無(wú)數(shù)次一樣，事情也就這樣算了。

　　心理分析：溺愛(ài)型的家長(zhǎng)VS 狡猾的孩子

　　男孩子頑皮淘氣的確很正常。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子能量很多，有使不完的勁。經(jīng)常跑來(lái)跑去，和小朋友打鬧也是交往的一種方式，可是，如果以強(qiáng)凌弱就不同了，如果父母不制止，并向孩子說(shuō)明道理的話，孩子還會(huì)以為這樣做沒(méi)什么大不了，即使做錯(cuò)了，媽媽也會(huì)幫自己擺平的，沒(méi)有關(guān)系。

（賀鳳麗）