在競爭日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅定信念。無論是早有計劃還是跟隨大流的，都幾乎無一例外地認(rèn)為：孩子越早接受教育，身心成長就會越快越好。于是，很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達能力都不足的孩子就被送進了幼兒園的小小班。

　　這樣一來，他們受教育的時間比那些3歲入園的孩子早了許多，但是否真的適合這個階段孩子的心理發(fā)育呢？華南師范大學(xué)幼兒園副園長吳冬梅擔(dān)憂地說，這是絕大部分父母通常都忽視的一個重要問題。

　　“父母常從自己的角度考慮，很少會顧及孩子的心理承受能力。如果孩子的適應(yīng)能力差，太早入園恐怕會對他們的成長帶來負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。”

　　2歲幼兒較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變

　　從幼兒教育專家的角度來看，判斷孩子何時入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實情況而言，“家長們都希望把孩子早早送來幼兒園，又有誰愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事。”吳冬梅說。

　　她表示，絕大部分家長都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強。“現(xiàn)在多是獨生子女，在家備受寵愛，到幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會覺得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復(fù)心情，就可能帶來負(fù)面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病。”

　　為慎重起見，華師幼兒園在每年入園報名后都會組織面試、家訪、親子活動日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況。“孩子起碼要能表達自己的需要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會說"我想干什么"、"我喜歡什么"，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園。”

　　入園前,要做好哪些準(zhǔn)備？

　　盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻依舊堅持只要把孩子送進幼兒園，就會有利于他們的身心成長，諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會得到糾正。吳冬梅提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個月做準(zhǔn)備，以便良好過渡。

　　為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開始陪孩子玩一個小時，慢慢減為半個小時，直至完全不用家長陪著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家長應(yīng)多稱贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開心待下來。多帶孩子參加集體聚會，并不斷強化“和小朋友一起玩真開心”，促使孩子對同齡朋友和集體活動產(chǎn)生濃厚興趣。

　　孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說，孩子出生后第一次離開家庭，面對陌生環(huán)境，心理波動肯定表現(xiàn)為身體疾病。“新生入園焦慮是正常表現(xiàn)，是孩子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長要有正確認(rèn)識，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長動不動就擔(dān)心，會加速孩子焦慮的程度。”吳冬梅還不主張孩子春季入園，因為這個季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護理。

　　孩子不足歲,選班以低為好

　　入園的孩子中，有一些是并非足歲的。好像冬冬，2歲半入園。要說2歲正好讀小小班，3歲正好讀小班，2歲半不上不下的，怎么選班還真讓冬冬的爸媽犯了愁。“我比較傾向于2歲多的孩子讀小小班。”吳冬梅副園長說，通常2歲多的孩子身心發(fā)育比2歲的孩子更好，在小小班里能得到老師的重視，成為小朋友的榜樣，還能培養(yǎng)愛心、互助、集體榮譽感。反過來，2歲多的孩子如果進3歲孩子的小班里，常會覺得人家都比我強，人家會的我都不會。由于老師、小朋友經(jīng)常照顧他，很容易產(chǎn)生依賴、自卑、任性的心態(tài)，對讀書、成長都不利。如果等到5歲多再讀一年大班，而同班的小朋友都上小學(xué)了，此時孩子就會覺得更加自卑。“而且大班經(jīng)歷的全是他學(xué)過的，重復(fù)學(xué)習(xí)容易讓他失去興趣。”

　　以此類推，如果孩子是轉(zhuǎn)學(xué)過來，已讀過一年小班，但不夠年齡讀中班，那么還是多讀一年小班適合。“為什么孩子喜歡反復(fù)看同一部動畫片？因為他們與成人吸收信息的量不同，他們每看一次都有新發(fā)現(xiàn)。況且每個幼兒園教學(xué)情況都不一樣，有的重視智力開發(fā)，有的重視語言培養(yǎng)，有的則重視性格發(fā)展和心理發(fā)育，即使讀同樣的班級，孩子的收獲也會有很大差異。”

（賀鳳麗）