江蘇的王干是一位評(píng)論家，他曾被海外報(bào)刊稱(chēng)為“大陸十大青年評(píng)論家之首”，迄今他已發(fā)表100多萬(wàn)字的評(píng)論作品，并有《王蒙王干對(duì)話(huà)錄》、《世界末的突圍》、《南方的文體》等著作。如今他是中國(guó)青年批評(píng)家中心的主任、中國(guó)文藝?yán)碚摷覅f(xié)會(huì)理事，供職于江蘇省作家協(xié)會(huì)。在文學(xué)界，王干是一個(gè)大器早成的人，在他成長(zhǎng)、成功的道路上，幾乎一帆風(fēng)順，這和今天的孩子們的生活環(huán)境極其相似。在進(jìn)行“杰出青年的童年與教育”研究中，曉波同志特地采訪(fǎng)了他，以下是兩人的對(duì)話(huà)(有刪節(jié))： 　　曉波：童年的您樂(lè)意與人交往嗎？喜歡什么樣的玩伴？ 　　王干：我喜歡與各種各樣的人一起玩。上初中時(shí)，我開(kāi)始對(duì)年齡相仿的同學(xué)不感興趣，而是喜歡找大伙伴玩。我喜歡那種綜合實(shí)力比我強(qiáng)的玩伴。我覺(jué)得跟他們?cè)谝黄?，可以提前學(xué)到許多東西，我需要?jiǎng)幽X筋才能玩到他們那個(gè)層次上，這使我感覺(jué)到一種與人交往中運(yùn)用智慧的樂(lè)趣。 　　曉波：有人說(shuō)這是一種性格早熟，智力提高的傾向。我認(rèn)為這其實(shí)是一種社會(huì)功能較強(qiáng)的顯示，而這一方面能力的培養(yǎng)在我國(guó)通常不受重視，中國(guó)少年兒童社會(huì)功能薄弱是一種潛在的、極為普通的“不健康”的癥狀，在此我們不必細(xì)說(shuō)?？梢韵胍?jiàn)，你在學(xué)校，一定很受同學(xué)的擁戴。 　　王干：我在學(xué)生時(shí)代得了好多“三好生”獎(jiǎng)狀，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，又一直擔(dān)任班團(tuán)干部。我樂(lè)于跟同學(xué)交往，所以普遍受他們的歡迎。這帶來(lái)不少良性效應(yīng)。比如，他們比較配合我做班團(tuán)工作，使我能成為好干部；他們與我交流各種各樣的心思，使我懂得了許多人和許多事，獲取了許多信息，延長(zhǎng)了自己有限的認(rèn)識(shí)。這還是一個(gè)社會(huì)功能問(wèn)題。說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題我忍不住要發(fā)揮幾句。我一向不贊成小孩子過(guò)于內(nèi)向，羞于介入社會(huì)和與人交往，這容易使墮入“小我”的認(rèn)知圈子，難以自拔。在受到挫折和委屈時(shí)，這種人往往孤立無(wú)援，又采取封閉信息、獨(dú)立承受的處事方式，結(jié)果常常是不堪重負(fù)而崩潰，要么在“逢我”里繞圈子出不來(lái)。 　　我成長(zhǎng)中最大的得益是我采取了外向型的為人處事態(tài)度。當(dāng)然，我認(rèn)為社會(huì)給予一個(gè)客觀的、開(kāi)放型的成長(zhǎng)空間是前提條件，因?yàn)槌砷L(zhǎng)者不可能一定具備尋找這種空間能力。我們那一代人，大多有兄妹，比如我，有姐姐妹妹三個(gè)，我在家里需要和她們相處，需要跟她們“斗智斗勇”；在學(xué)校，當(dāng)時(shí)還處在“文革”期間，各種各樣的社會(huì)活動(dòng)很多，當(dāng)然組織這些活動(dòng)有政治上消極的色彩，但客觀上參與大量活動(dòng)使我們接觸很多人，去很多課堂外的地方，甚至深入社會(huì)?？梢哉f(shuō)，我們生活在一種開(kāi)放的空間里。而今天的兒童則不然，他們是獨(dú)生子，在家庭中，他們找不到可溝通的同輩人；在學(xué)校里，沉重單調(diào)的功課把他們固定于咫尺課桌前。另一方面，畸形的愛(ài)與呵護(hù)，使他們沒(méi)有與社會(huì)獨(dú)立接觸的機(jī)會(huì)，沒(méi)有與家長(zhǎng)親戚和老師以外的成人打交道的機(jī)會(huì)。許多家長(zhǎng)連上學(xué)、放學(xué)都接送護(hù)駕子女，許多教師連春游都不敢組織。今天的孩子接受這般封閉的教育，一旦出校門(mén)，何以面對(duì)紛紜復(fù)雜的大社會(huì)？這是我的“杞人憂(yōu)天”。 　　曉波：從您的談話(huà)中不難看到您的順利成長(zhǎng)得益于一個(gè)比較開(kāi)放的空間。在這個(gè)空間里，您吸收了四面來(lái)風(fēng)，捕捉到八方信息，因而您健壯地成長(zhǎng)著。比較今天與昨天的教育，我們要“揚(yáng)棄”，要改革，要開(kāi)放。 　　王干：這種“開(kāi)放”當(dāng)然是多涵義的。比如，讓少年兒童掙脫封閉的家庭與學(xué)校，參與社會(huì)公眾事務(wù)；比如，敢于將中國(guó)教育與外國(guó)教育相比較，相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，借取先進(jìn)。我讀過(guò)一篇《夏令營(yíng)中的較量》，我認(rèn)為這篇文章是“開(kāi)放”的先鋒，我們要敢于正視自身，也敢于拿來(lái)?，F(xiàn)在，我就讓我的女兒提早獨(dú)立地去學(xué)自行車(chē)，去上學(xué)，去與大小伙伴交往，甚至去買(mǎi)買(mǎi)菜?？此瞥粤它c(diǎn)小苦，實(shí)則是讓她長(zhǎng)了幾片羽毛。現(xiàn)在，我女兒似乎比她同齡伙伴能干，成熟得多，但愿這不是假象。 　　上面的大段文字僅是訪(fǎng)談的一部分，但從王干的談話(huà)中，我們可以看出，他把自己今天的成功主要?dú)w結(jié)于“開(kāi)放的空間”。什么才是開(kāi)放的空間？與人打交道、談話(huà)、溝通、談判、為大家服務(wù)、做學(xué)生干部管理班級(jí)事務(wù)，這在王干的眼里都是開(kāi)放的空間。也就是說(shuō)，凡是走出封閉的小圈子，在社會(huì)的大環(huán)境里活動(dòng)，都是一種性格上的和行為上的的開(kāi)放。這種開(kāi)放對(duì)于人的成熟是具有非同尋常的意義的。 　　作為家長(zhǎng)，可以讓孩子學(xué)會(huì)多與朋友交往，在交往中學(xué)會(huì)表達(dá)和商量，這是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做事的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人要想開(kāi)放自己，首先需學(xué)會(huì)交往。在全國(guó)獨(dú)生子女人格調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，超過(guò)20%的孩子對(duì)“感到孤獨(dú)”、“朋友比期待的少”、“沒(méi)有什么知心朋友”有較肯定的回答；約有10%的獨(dú)生子女表示“沒(méi)有人和我一起玩”。孩子在家里的交往大多是發(fā)生在與長(zhǎng)輩之間。長(zhǎng)輩多謙讓著孩子，順著孩子的心愿，這種交往是一種不平等的交往，不能使孩子得到真正的鍛煉。所以，家長(zhǎng)最好能給孩子提供與同齡人交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮煌袑W(xué)習(xí)行為規(guī)則和做事方法，學(xué)會(huì)與他人合作，獲得開(kāi)放的人生。 　　三人同心，其利斷金